Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.
C1
|
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. |
В этой парикмахерской, пропитанной скучным запахом дешевых духов, полной надоедливых мух и грязи, посетитель был нетребовательный: швейцары, приказчики, иногда мелкие служащие или рабочие, часто аляповато-красивые, но подозрительные молодцы, с румяными щеками, тоненькими усиками и наглыми маслянистыми глазками. Невдалеке находился квартал, заполненный домами дешевого разврата. Они господствовали над этою местностью и придавали ей особый характер чего-то грязного, беспорядочного и тревожного.
Мальчик, на которого чаще всего кричали, назывался Петькой и был самым маленьким из всех служащих в заведении. Другой мальчик, Николка, насчитывал от роду тремя годами больше и скоро должен был перейти в подмастерья. Уже и теперь, когда в парикмахерскую заглядывал посетитель попроще, а подмастерья, в отсутствие хозяина, ленились работать, они посылали Николку стричь и смеялись, что ему приходится подниматься на цыпочки, чтобы видеть волосатый затылок дюжего дворника. Иногда посетитель обижался за испорченные волосы и поднимал крик, тогда подмастерья кричали на Николку, но не всерьез, а только для удовольствия окорначенного простака. Но такие случаи бывали редко, и Николка важничал и держался, как большой: курил папиросы, сплевывал через зубы, ругался скверными словами и даже хвастался Петьке, что пил водку, но, вероятно, врал. Вместе с подмастерьями он бегал на соседнюю улицу посмотреть крупную драку, и, когда возвращался оттуда, счастливый и смеющийся, Осип Абрамович давал ему две пощечины: по одной на каждую щеку.
Петьке было десять лет; он не курил, не пил водки и не ругался, хотя знал очень много скверных слов, и во всех этих отношениях завидовал товарищу. Когда не было посетителей и Прокопий, проводивший где-то бессонные ночи и днем спотыкавшийся от желания спать, приваливался в темном углу за перегородкой, а Михайла читал «Московский листок» и среди описания краж и грабежей искал знакомого имени кого-нибудь из обычных посетителей, – Петька и Николка беседовали. Последний всегда становился добрее, оставаясь вдвоем, и объяснял «мальчику», что значит стричь под польку, бобриком или с пробором.
Иногда они садились на окно, рядом с восковым бюстом женщины, у которой были розовые щеки, стеклянные удивленные глаза и редкие прямые ресницы, – и смотрели на бульвар, где жизнь начиналась с раннего утра. Деревья бульвара, серые от пыли, неподвижно млели под горячим, безжалостным солнцем и давали такую же серую, не охлаждающую тень. На всех скамейках сидели мужчины и женщины, грязно и странно одетые, без платков и шапок, как будто они тут и жили и у них не было другого дома. Были лица равнодушные, злые или распущенные, но на всех на них лежала печать крайнего утомления и пренебрежения к окружающему.
(Л. Н. Андреев)
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B14.
(1)Обижаться следует только тогда, когда хотят вас обидеть. (2)Если не хотят, а повод для обиды – случайность, то зачем же обижаться? (3)Не сердясь, выяснить недоразумение – и все. (4)Ну, а если хотят обидеть? (5)Прежде чем отвечать на обиду обидой, стоит подумать: следует ли опускаться до обиды? (6)Ведь обида обычно лежит где-то низко, и до нее следует наклониться, чтобы ее поднять. (7)Если решили все же обидеться, то прежде произведите некое математическое действие – вычитание, деление и пр. (8)Допустим, вас оскорбили за то, в чем вы только отчасти виноваты. (9)Вычитайте из вашего чувства обиды все, что к вам не относится. (10)Допустим, что вас обидели из побуждений благородных, – произведите деление вашего чувства на побуждения благородные, вызвавшие оскорбительное замечание, и т. д. (11)Произведя в уме некую нужную математическую операцию, вы сможете ответить на обиду с большим достоинством, которое будет тем благороднее, чем меньше значения вы придаете обиде. (12)До известных пределов, конечно. (13)В общем-то, излишняя обидчивость – признак недостатка ума или какой-то закомплексованности. (14)Будьте умны. (15)Есть хорошее английское правило: обижаться только тогда, когда вас хотят обидеть, намеренно обижают. (16)На простую невнимательность, забывчивость (иногда свойственную данному человеку по возрасту, по каким-либо психологическим недостаткам) обижаться не надо. (17)Напротив, проявите к такому «забывчивому» человеку особую внимательность – это будет красиво и благородно. (18)Это если «обижают» вас, а как быть, когда вы сами можете обидеть другого? (19)В отношении обидчивых людей надо быть особенно внимательными. (20)Обид-чивость ведь очень мучительная черта характера.
(Д. С. Лихачев)
|
Задания А1–А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1–А7 обведите кружком. |
A1 Какое из высказываний содержит ответ на вопрос: «Следует ли опускаться до обиды»?
1) Обида обычно лежит где-то низко, и до нее следует наклониться, чтобы ее поднять.
2) Излишняя обидчивость – признак недостатка ума или какой-то закомплексованности.
3) Обижаться следует только тогда, когда вас хотят обидеть.
4) Вычитайте из вашего чувства обиды все, что к вам не относится.
A2 Как автор советует вести себя с обидчивыми людьми?
1) Ответить тем же.
2) Выяснить недоразумение.
3) Не обращать на них внимания.
4) Быть особенно внимательными к таким людям.
A3 Какие предложения отражают позицию автора?
1) 1, 13, 16.
2) 3, 5, 14.
3) 3, 12, 20.
4) 5, 12, 14.
A4 В каком предложении используется метафора?
1) 1.
2) 9.
3) 11.
4) 20.
A5 Какое значение имеет слово опускаться в прочитанном тексте (предложение 5)?
1) Перемещаться в более низкое положение.
2) Перемещаться, оттягиваться вниз.
3) Принимать лежачее положение.
4) Унижаться.
A6 Каким членом предложения является слово признак в предложении 13?
1) Подлежащее.
2) Сказуемое.
3) Обстоятельство.
4) Дополнение.
A7 Какое средство речевой выразительности использовано автором в предложениях 6–10?
1) Эпитеты.
2) метафора.
3) риторический вопрос.
4) сравнение.
|
Задания В1–В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. |
В1 Замените слово побуждений из предложения 10 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием).
В2 Из предложений 10–13 выпишите слова с непроизносимой согласной в корне.
В3 Из предложений 14–17 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Приставка НЕ с существительными пишется слитно, если можно подобрать синоним без НЕ».
В4 Из предложений 17–20 выпишите причастие, написании которого определяется правилом: «От суффикса прилагательных -ев- следует отличать суффикс -ив- с его производными -лив- и -чив-».
В5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособленном определении.
Допустим,(1) что вас обидели из побуждений благородных,(2) – произведите деление вашего чувства на побуждения благородные,(3) вызвавшие оскорбительное замечание,(4) и т. д.
В6 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
Это если «обижают» вас,(1) а как быть,(2) когда вы сами можете обидеть другого?
В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Произведя в уме некую нужную математическую операцию,(1) вы сможете ответить на обиду с большим достоинством,(2) которое будет тем благороднее,(3) чем меньше значения вы придаете обиде.
В8 В предложении 17 найдите словосочетание со связью примыкание. Запишите его.
В9 Выпишите грамматическую основу предложения 20.
В10 Среди предложений 12–15 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
В11 Среди предложений 9–12 найдите предложение(-я) с обособленным определением. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 11.
В13 В каком из перечисленных предложений текста одна из частей соединяется с другой бессоюзной связью.
1) 1.
2) 15.
3) 17.
4) 19.
В14 Среди предложений 16–20 найдите предложение с вводным словом.
Часть 3
Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.
С2.1 Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны вводные слова в речи?».
Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст Д. С. Лихачева.
Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции вводных слов.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете тезис Д. С. Лихачева: «Обижаться следует только тогда, когда хотят вас обидеть».